В процессе обучения у детей развиваются различные операции логического мышления. 5 Некоторые из них:

• Анализ. 5 Предполагает разложение целого на части, выделение путём сравнения общего и частного, различение существенного и несущественного в предметах и явлениях. 5
• Синтез. 25 Развивается от простого к более сложному. 2
• Сравнение. 25 Идёт от несистематического к плановому, основой для сравнения выступает наблюдение. 2 Сначала дети сравнивают предметы по представлениям, а затем абстрактные понятия. 2
• Обобщение. 25 Ребёнок, обобщая, опирается на более выявленные признаки. 2
• Классификация. 5 В процессе классификации дети осуществляют анализ предложенной ситуации, выделяют в ней наиболее существенные компоненты и производят обобщение по каждой группе предметов, входящих в класс. 5

В начальной школе мышление ребёнка развивается от наглядно-образного к словесно-логическому. 2 Умозаключения первоклассников и второклассников опираются на наглядность, и выводы делаются на основе сопоставления суждения и предмета, явления, события. 4 Дети с семи до десяти лет постепенно начинают овладевать логическими суждениями, оперировать понятиями и переходить к обобщению и логическим выводам. 4

В процессе обучения у детей начинают формироваться научные понятия. 2 Для их усвоения школьникам необходим опыт, который они получают как в стенах школы, так и за их пределами. 2

В результате обучения в школе дети учатся управлять своим мышлением, думать не только тогда, когда им хочется это делать, но и тогда, когда это делать надо. 45