Классификация дополнительных образовательных программ в современных учебных заведениях может осуществляться по разным признакам: 2

1. В зависимости от типа программы: 2

• Типовая (примерная). 12 Утверждается государственным органом управления образованием и устанавливает базовый образовательный минимум по конкретному направлению. 1
• Модифицированная (адаптированная). 1 Разрабатывается педагогом на основе типовой программы с учётом особенностей организации, возрастных особенностей обучающихся, режима и временных параметров осуществления деятельности. 2
• Экспериментальная. 12 Разрабатывается педагогом с целью изменения содержания, организационно-педагогических основ и методов обучения, для решения конкретных задач образования, связанных с трудностями образовательного процесса. 2
• Авторская. 12 Создаётся педагогом или коллективом педагогов на основе собственного опыта. 2 Её содержание обязательно отличается новизной, актуальностью, особенностями от других программ дополнительного образования. 2

1. В зависимости от целей обучения: 2

• Специализированные. 2 Направлены на выявление и развитие способностей детей, приобретение ими системы знаний в избранном виде деятельности. 2
• Профессионально-ориентированные. 2 Позволяют детям познакомиться с той или иной профессиональной сферой, определиться с выбором профессии. 2

1. В зависимости от содержания и формы организации образовательного процесса: 2

• Комплексные. 2 Совокупность направлений, представленных в программе как единое целое. 2
• Интегрированные. 2 Объединение различных образовательных областей в единую систему. 2
• Модульные. 2 Представлены целостными блоками, объединёнными в общую схему целями образовательной деятельности. 2
• Сквозные. 2 Общая цель реализуется через несколько программ. 2

1. В зависимости от сроков реализации программы: 2

• Краткосрочные (до года). 2 Рекомендуется разрабатывать для временных детских объединений в каникулярное время. 2
• Одногодичные. 2 Рекомендованы для детей младшего возраста, либо для детского коллектива с целью решения конкретной проблемы. 2
• Двухгодичные. 2 Являются основным видом программ дополнительного образования детей ознакомительного и базового уровня. 2
• Трёх и более лет реализации — для более глубокого и детального знакомства с выбранным видом деятельности. 2

Также выделяют адаптированную программу для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающую коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию. 3