Как изменялись требования к профессиональным компетенциям преподавателей в разных странах?

Требования к профессиональным компетенциям преподавателей в разных странах изменялись в зависимости от исторических периодов и особенностей систем образования. Некоторые примеры:

• Великобритания. cyberleninka.ru Начиная с 1972 года, в стране принимались законы и постановления о перестройке систем подготовки педагогических кадров. cyberleninka.ru Возрастающие требования к повышению качества обучения в школах и постановка перед учителем новых задач побудили Департамент образования и трудоустройства разработать требования к образовательным программам. cyberleninka.ru В стандартах отражались знания, умения, навыки и качества, необходимые английскому учителю XXI века. cyberleninka.ru
• США. eprints.tversu.ru К началу 80-х годов XX века в стране произошли значительные изменения и пересмотр стандартов подготовки учителей. eprints.tversu.ru Стандартизации подверглись программы подготовки учителей, поскольку именно они в большей степени влияли на изменения качества школьного образования. eprints.tversu.ru Аккредитация программ подготовки учителей стала способом профессионализации педагогической профессии. eprints.tversu.ru
• Австралия. cyberleninka.ru В стране с 1995 года действуют предельно конкретизированные требования к преподавателям. cyberleninka.ru Единая деятельность преподавателя представляет собой совокупность десятков сертифицированных умений и способностей, имеющих кодовое обозначение. cyberleninka.ru
• Франция и Германия. {9-host} В системе подготовки учителей в Европе характерной чертой стало введение нового вида практики — «допрофессионального» курса приобщения к учительской профессии. {9-host} В ходе курса будущие студенты знакомились со школьной жизнью с позиции учителя и на основании полученного опыта делали выбор относительно будущей профессии. {9-host}
• США. {10-host} В середине 90-х годов в ряде стран начали внедряться образовательные реформы, которые были направлены на использование в процессе подготовки учителей инновационных форм обучения. {10-host} Они должны были отвечать требованиям времени, способствовать непрерывному развитию педагога в профессиональной сфере и его индивидуальному росту на протяжении осуществления профессиональной деятельности. {10-host}