Подход к написанию изложений в старших классах изменяется следующим образом:

• В 9 классе работа над изложением связывается с изучением литературы, а также других учебных предметов, расширяется межпредметная основа проведения изложений. 1 Работа приобретает качественно новый характер, способствует более углублённому анализу и пониманию художественно-публицистического, научного текста. 1 У учащихся формируются умения выборочно излагать содержание большого произведения в соответствии с заданной темой, подготавливать устное сообщение, доклад, реферат по 2–3 источникам, высказывать и обосновывать своё мнение, составлять тезисы или конспект небольшой статьи или фрагмента большой статьи на литературную, общественно-политическую и морально-этическую темы. 1
• При работе над изложением в старших классах минуется этап устного пересказа текста отдельными обучающимися, который нередко практикуется учителями в среднем звене. 2 Обучающиеся непосредственно после прослушивания текста приступают к составлению плана. 2
• На завершающем этапе обучения (X–XI классы) изложения как самостоятельный вид работы отсутствуют, но разные виды воспроизведения текста являются необходимым элементом других, более сложных работ: сочинений на историко-литературные темы, докладов, рефератов и др.. 1 Умения, которые формировались при проведении изложений на систематическом этапе, здесь совершенствуются и получают своё дальнейшее развитие в самостоятельной работе учащихся как с художественным произведением, так и с дополнительной научно-критической литературой, рекомендуемой в рамках разных учебных предметов: литературы, истории, обществоведения. 1