Контроль и самоконтроль в учебной деятельности изменяются с возрастом следующим образом:

Контроль:

• В начале обучения контроль выступает для детей как самостоятельная форма деятельности, внешняя по отношению к основной задаче. 25 Дети могут контролировать себя лишь по готовым образцам, предъявленным учителем. 3 Контроль направлен на основное действие и только следует за ним. 3
• Во втором и третьем классах контроль начинает всё более заметно проявляться как «составная часть» учебной деятельности. 24 У школьников появляется тенденция подвергать контролю не только результаты учебной деятельности, но и проверять свои действия в самом процессе её выполнения. 24
• К концу младшего школьного возраста у детей постепенно развивается способность к волевой регуляции собственного поведения, умение контролировать свои поступки и в целом подчинять их принятым правилам. 24

Самоконтроль:

• Первоначально самоконтроль направлен на результат деятельности, и лишь постепенно вырабатывается умение контролировать и сам процесс деятельности. 35
• Самопроверка на основе имеющихся знаний становится доступной детям позже, когда накапливается определённый фонд хорошо закреплённых приёмов и операций. 3 Контроль начинает всё больше совпадать с основным действием и, наконец, даже опережать его. 3
• В подростковом возрасте наблюдается рост понимания со стороны учащихся значения самоконтроля как фактора, способствующего повышению качества их учебной деятельности. 1 Происходит объединение рабочих действий и самоконтроля, который начинает всё естественнее входить в учебную деятельность как его неотъемлемая составляющая. 1
• К концу среднего школьного возраста самоконтроль превращается в обобщённое и сокращённое умственное действие, а мыслительные операции, необходимые для его осуществления, начинают выступать в свёрнутой форме. 1