Как исследователи в области дошкольного образования занимались проблематикой дидактической игры?

Проблематикой дидактической игры в контексте дошкольного образования занимались многие исследователи, среди них:

• А. В. Запорожец. lpi.sfu-kras.ru Считал, что дидактические игры — это разновидность игр с правилами, которые создаются специально для обучения и воспитания детей. lpi.sfu-kras.ru
• О. В. Панкова. lpi.sfu-kras.ru В своём исследовании отмечала, что формирование познавательного интереса строится на разработке и применении игрового занимательного материала. lpi.sfu-kras.ru
• Н. Б. Мчелидзе, Е. И. Удальцова, А. И. Сорокина, Н. Я. Михайленко, Н. А. Короткова. 1-sept.ru В своих работах рассматривали вопросы об отношении дидактической игры к процессу обучения, о её содержательном наполнении и влиянии на становление детского самосознания, о значении в подготовке ребёнка к школьной учебной деятельности и других аспектах. 1-sept.ru
• Ф. Фребель. kopilkaurokov.ru Первый среди педагогов выдвинул положение о игре как особом средстве воспитания. kopilkaurokov.ru В основу своей классификации положил принцип дифференцированного влияния игр на развитие ума, внешних органов чувств и движения. kopilkaurokov.ru
• М. Монтессори. kopilkaurokov.ru Применяла дидактические игры, которые обеспечивают развитие детей, формируют у ребёнка познавательную активность и самостоятельность. kopilkaurokov.ru
• К. Д. Ушинский. lpi.sfu-kras.ru kopilkaurokov.ru Понимал игру как свободную деятельность ребёнка, которая вносит в его развитие особый вклад. kopilkaurokov.ru Утверждал, что обучение в игровой форме может быть интересным, познавательным, но никогда не развлекающим. kopilkaurokov.ru