Формирование функциональной грамотности в контексте глобальных компетенций предполагает развитие способности использовать приобретаемые знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. 13

Некоторые аспекты формирования глобальных компетенций:

• Изучение вопросов местного, глобального и межкультурного значения. 2 Учащиеся овладевают знаниями о процессе глобализации, его проявлении во всех сферах и влиянии на все стороны жизни человека и общества. 2
• Понимание и оценка точки зрения и мировоззрения других. 2 В основе ценностной составляющей — уважение человеческого достоинства и признание разнообразия мира, ценностей устойчивого развития. 2
• Участие в открытом, адекватном и эффективном межкультурном взаимодействии. 2 Например, на уроках иностранного языка формируются аналитическое и критическое мышление, осознание и понимание глобальных проблем, межкультурных различий. 2
• Содействие коллективному благополучию и устойчивому развитию. 2 Учащиеся учатся ответственно действовать для обеспечения устойчивого развития и коллективного благополучия. 3

Для формирования глобальных компетенций используются тематические блоки заданий. 3 Они включают в себя описание реальной ситуации, представленное в проблемном ключе, и ряд вопросов-заданий, относящихся к этой ситуации. 3 Учащиеся должны выполнить задания, используя знания из различных предметных областей. 3 Последовательное выполнение заданий способствует тому, что ученики погружаются в описанную историю (ситуацию) и приобретают как новые знания, так и функциональные навыки. 3