Психолого-педагогические основы индивидуального подхода к слабоуспевающим школьникам включают:

• Дозированную помощь взрослого при выполнении школьниками интеллектуальных заданий. 1 Вначале её можно оказывать в больших дозах, затем мера помощи уменьшается, тем самым расширяется зона самостоятельного мышления ребёнка. 1
• Предложение посильных заданий для самостоятельного выполнения. 1
• Постепенное повышение требований в соответствии с возрастными возможностями их реализации детьми. 1
• Поощрение правильного выполнения детьми заданий учителем. 1
• Индивидуальный и дифференцированный подходы в обучении. 1 Необходимо учитывать уровень имеющихся знаний и скорость их усвоения разными учениками, свойства нервной системы учащихся, особенности индивидуального стиля деятельности каждого учащегося. 1
• Устранение пробелов в знаниях. 15
• Создание условий для переживания школьниками успеха, стимулирование даже элементарных успехов. 15
• Во время опроса не торопить с ответом, дать возможность его обдумать, ознакомиться с наглядными пособиями, схемами. 15
• При объяснении нового материала учитывать характер познавательной деятельности слабоуспевающих школьников, темп их усвоения, более широко использовать наглядные средства обучения. 15
• Чаще обращаться к ним с вопросами, вовлекать в обсуждение. 15