Подходы к оценке результатов образования в ФГТ и ФГОС отличаются:

1. В ФГТ определены конкретные характеристики и качества личности (интегративные качества), желательные для идеального социального портрета ребёнка-дошкольника. 1 Они являются объектом мониторинга, осуществляется оценка результатов основной общеобразовательной программы и качества деятельности. 1 Выделяются текущие (промежуточные) результаты освоения программы и итоговые. 1
2. В ФГОС предполагаемые результаты представлены в виде целевых ориентиров — социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования. 13 Целевые ориентиры не подлежат оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. 13 Освоение программы не сопровождается проведением промежуточной и итоговой диагностики воспитанников. 1

Таким образом, программа по ФГОС предполагает оценку индивидуального развития детей, которая производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики в ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. 1