Некоторые методы привлечения дошкольников к уходу за комнатными растениями:

• Наблюдение. 4 Позволяет повышать экологическую грамотность ребёнка, оценивать результаты проведённых трудовых манипуляций, правильность применения инструмента. 4 Наблюдение стимулирует мыслительную деятельность и познавательную активность дошкольника. 4
• Моделирование. 4 Предусматривает поэтапную смену видения ребёнком экологического объекта от изображения (картины, фотографии) к собственноручно выполненным рисункам, а затем непосредственно к растениям. 4
• Эксперимент. 4 Один из основных элементов методики, применяемый как наиболее яркий способ её реализации. 4 Например, можно использовать обычные цветы с клумбы, один из которых положить на стол, а второй поставить в вазу, наполненную водой. 4 На следующий день дети увидят, что произошло с каждым цветком. 4
• Игра. 4 Применяется для проверки знаний и умений, полученных во время занятий, а также для закрепления уже изученного материала. 4 Могут использоваться предметные, настольные и творческие игры. 4
• Беседа, рассказ, чтение. 4 Могут применяться как основное и как промежуточное экологическое занятие. 4
• Показ и объяснение. 5 При помещении нового растения в уголок природы воспитатель знакомит детей с тем, какой уход требует данный цветок, объясняет и показывает правила ухода за ним. 5
• Создание развивающей предметно-пространственной среды. 5 Уголок природы оснащают комнатными растениями в соответствии с возрастом детей, необходимыми материалами для ухода за растениями, схемами с условными обозначениями по уходу за растениями, мнемотаблицами. 5