При анализе школьной среды с точки зрения экологической психологии стоит учитывать следующие аспекты:

• Экологическое сознание. 15 Его связывают с приобретением обучающимися системы знаний об окружающей среде, практическим опытом использования знаний для решения экологических проблем, прогнозированием соответствующего поведения и деятельности в профессиональной сфере и быту, а также с необходимостью общения с природой и желанием лично участвовать в её восстановлении и сохранении. 1
• Экологическая культура. 3 Это результат воспитания, который выражается в умении человека достигать гармоничных отношений с окружающим миром и самим собой. 3 В системе образования экологическая культура формируется в процессе усвоения специальных знаний, развития эмоциональной сферы и практических навыков экологически целесообразного взаимодействия с природой и обществом. 3
• Экологическая безопасность. 3 Это состояние защищённости образовательного учреждения от реальных и потенциальных угроз социального, техногенного и экологического характера, обеспечивающее его безопасное функционирование и защищённость всех участников образовательного процесса. 3
• Экологическое сознание и его компоненты. 5 В качестве компонентов экологического сознания рассматривают экологические перцепции (восприятие, ощущение), экологическое мышление (воображение, речь), экологический аффект (эмоции, чувства) и экологическую волю (мотивация, действие). 5