Как эволюционировали методы экологического образования в начальной школе?

Эволюция методов экологического образования в начальной школе включает несколько этапов: 1

1. Природоведческий этап. 1 В начале ХХ века зарождение экологического воспитания в школе было связано с развитием естественных наук и просветительской деятельностью учёных. 1 Например, в 1901 году учащиеся 1–3 классов занимались по программе естествознания, составленной Д. Н. Кайгородовым, и изучали разные виды «общежития природы». 1
2. Природопользовательский этап. 1 В 1920–1930-х годах на содержание естественнонаучного образования значительное влияние оказали взгляды Н. И. Вавилова, В. И. Вернадского, К. А. Тимирязева и других учёных. 1 В школьном обучении стали отдавать предпочтение знаниям и умениям, полезным для ведения сельскохозяйственного производства, а не для природоохранной деятельности. 1
3. Природоохранный этап. 1 В 1959–1960-х годах в журнале «Советская педагогика» были опубликованы статьи Н. М. Верзилина, которые стали для многих педагогов школ руководством по организации природоохранного воспитания учащихся. 1
4. Экологический этап. 1 С середины 1980-х годов начался непосредственно экологический этап воспитательной работы в школах, который продолжается до настоящего времени. 1 В начале этого этапа экологическое воспитание учащихся проводилось в рамках внеклассной работы: кружки, факультативы, научные общества. 1
5. Включение экологической информации в другие школьные предметы. 3 В середине 70-х годов возникла идея многопредметной модели, в которой каждым учебным предметом раскрывается свой аспект взаимоотношений человека с окружающей средой. 3
6. Использование различных методов обучения. 25 Ведущими методами преподавания стали наблюдение, эксперимент, моделирование. 5 Появились такие формы организации учебной деятельности учащихся, как экскурсии, уроки с раздаточным материалом, практические и лабораторные работы в классе, в уголке живой природы, в природе, самостоятельные наблюдения детей. 5