По мнению Л. С. Выготского, развитие памяти у ребёнка заключается в переходе от естественных форм к культурным. 3

Первая ступень в культурном развитии ребёнка — овладение объектами и функциональное использование их в качестве орудий. 4Вторая ступень — возникновение в поведении ребёнка опосредствованных процессов, перестраивающих поведение на основе использования стимулов-знаков. 4

Использование вспомогательных средств — знаков, которые выступают как внешние, начинает видоизменять и внутренние процессы памяти. 1 «Натуральная память» начинает терять свой натуральный характер и становится «культурной памятью». 1

Развиваясь, ребёнок не просто упражняет свою память, а перевооружается, переходит к новым системам и приёмам памяти. 4