Основные преимущества дистанционных образовательных технологий (ДОТ) для учебных заведений:

• снижение материальных и временных затрат на проведение обучения (не требуется поездок к месту учёбы); 3
• индивидуализация обучения (темп восприятия информации, выполнения заданий); 3
• возможность проводить обучение большого количества человек; 3
• повышение качества обучения за счёт применения современных средств, электронных библиотек, профессиональных и научных баз данных; 3
• развитие у обучающихся общих и профессиональных компетенций, связанных с использованием ИКТ; 3
• организация обратной связи с обучающимися, оперативная корректировка учебного процесса; 3
• создание единой образовательной среды; 3
• удешевление компонентов учебного процесса. 3

Основные недостатки ДОТ для учебных заведений:

• недостаточная компьютерная грамотность обучающих и обучаемых, отсутствие опыта дистанционного обучения; 1
• многие преподаватели и обучающиеся ещё не готовы к такому методу преподавания, отдавая предпочтение классическому образованию; 1
• недостаточная развитость информационно-коммуникационных инфраструктур в России; 1
• обучающие программы и курсы недостаточно хорошо разработаны; 1
• слабое использование стандартов в дистанционном обучении; 1
• проблема поиска специалистов; 1
• недостаточная интерактивность современных курсов дистанционного обучения; 1
• низкий процент завершения курсов из-за недостаточного опыта использования систем дистанционного обучения и сложности мотивации слушателей. 1

Основные преимущества ДОТ для студентов:

• доступность образовательных услуг в любом месте и в любое время; 14
• возможность повышать образовательный уровень по месту жительства; 1
• самостоятельный выбор интенсивности обучения; 1
• постоянная связь с преподавателем, индивидуальное консультирование; 1
• техническая поддержка при работе с компьютерным оборудованием. 1

Основные недостатки ДОТ для студентов:

• отсутствие практик, которые помогают студенту полностью погрузиться в специальность; 4
• отсутствие постоянного контроля за учебным процессом студента; 4
• невыполнение заданий и их откладывание со стороны студента; 4
• нехватка «живого общения». 4