Некоторые приёмы для решения математических задач в младшем школьном возрасте:

• Иллюстрация задачи. 1 Использование средств наглядности для вычисления величин, данных и искомых чисел, а также для установления связей между ними. 1
• Краткая запись задачи. 13 В ней фиксируют величины, числа — данные и искомые, а также некоторые слова, показывающие, о чём говорится в задаче. 3
• Постановка вопроса к условию задачи или изменение данного вопроса. 1 Такие упражнения помогают обобщить знания о связях между данными и искомым. 1
• Составление условия задачи по данному вопросу. 1 При выполнении таких упражнений учащиеся устанавливают, какие данные надо иметь, чтобы найти искомое. 1
• Составление задач по аналогии. 1 Аналогичные задачи имеют одинаковую математическую структуру. 1
• Составление обратных задач. 1 Упражнения в составлении и решении обратных задач помогают усвоению связей между данными и искомым. 1
• Элементарный практический способ решения. 4 Учащимся предоставляется модель объекта, о котором идёт речь в условиях задачи, либо сам реальный объект, а может его иллюстрация. 4 Учащиеся проводят наблюдение за объектом, измеряют его параметры, сравнивают с другими объектами, совершают подсчёты. 4