Целевые, стимулирующе-мотивационные и контрольно-регулировочные компоненты процесса обучения тесно взаимосвязаны. 34

Целевой компонент направлен на постановку педагогом и принятие обучающимися целей и задач изучения темы, раздела, курса или учебного предмета. 35 Цель обучения определяется целями, которые стоят перед обществом и образовательными организациями. 1

Стимулирующе-мотивационный компонент предполагает, что педагог осуществляет меры, направленные на стимулирование у учащихся интереса в обучении и потребности в получении новых знаний. 12 Стимулирование должно не просто побуждать к обучению, а порождать положительные мотивы обучения. 1

Контрольно-регулировочный компонент предполагает осуществление контроля педагога и самоконтроля обучаемых с целью установления обратной связи и корректировки хода процесса обучения. 35

Таким образом, цель обучения определяет его содержание, которое требует определённых методов, средств и форм стимулирования и организации обучения, в процессе которого необходим текущий контроль и регулирование. 12

Реализация всех компонентов в комплексе обеспечивает достижение результата обучения. 3