Психолого-педагогический эксперимент применяется в современных исследованиях для:

• Научно-объективной и доказательной проверки правильности обоснованной в начале исследования гипотезы. 1 Эксперимент позволяет глубже, чем другие методы, проверить эффективность нововведений в области обучения и воспитания. 1
• Сравнения значимости различных факторов в структуре педагогического процесса и выбора наилучшего (оптимального) для соответствующих ситуаций их сочетания. 1
• Выявления необходимых условий реализации определённых педагогических задач. 1
• Обнаружения причинно-следственных, закономерных связей между явлениями, представления их в качественной и количественной формах. 1

В ходе психолого-педагогического эксперимента обычно участвуют две группы: экспериментальная и контрольная. 3 Участникам экспериментальной группы предлагается определённое задание, которое (по мнению экспериментаторов) будет способствовать формированию заданного качества. 3 Контрольной группе испытуемых данное задание не предоставляется. 3 В конце эксперимента две группы сравниваются между собой для оценки полученных результатов. 3

Выделяют констатирующий и формирующий эксперименты. 3 В первом случае педагог-исследователь экспериментальным путём устанавливает только состояние изучаемой педагогической системы, констатирует факт связи, зависимости между явлениями. 3 Когда же педагог-исследователь применяет специальную систему мер, направленных на формирование у учеников определённых личностных качеств, на улучшение их учения, трудовой деятельности, говорят уже о формирующем эксперименте. 3